Θέση πήρε η Ένωση Συλλόγων Γονέων Μαθητών Χαλανδρίου σχετικά με την ψηφιακή πλατφόρμα καταγγελιών που θέτει σε λειτουργία το Υπουργείο Παιδείας για περιστατικά σχολικού εκφοβισμού και νεανικής παραβατικότητας. Οι εκπρόσωποι των οικογενειών της πόλης ανέφεραν, μεταξύ άλλων, ότι «οι ενέργειες, που έχουν ανακοινωθεί ως τώρα, δεν εστιάζουν στην πρόληψη του φαινομένου, αλλά στην “πυροσβεστική” αντιμετώπισή του».
Αναλυτικά:
«Μια ψηφιακή πλατφόρμα καταγγελιών θέτει σε λειτουργία το Υπουργείο Παιδείας, προσπαθώντας να αντιμετωπίσει τα αυξανόμενα περιστατικά σχολικού εκφοβισμού και νεανικής παραβατικότητας. Η πλατφόρμα δημιουργήθηκε από το Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ» και επιτρέπει τις επώνυμες καταγγελίες περιστατικών σχολικής βίας, με σκοπό την καταγραφή και την αντιμετώπισή τους.
Με τον Ν. 5029/2023 (ΦΕΚ A’ 55/10.03.2023) με τίτλο «Ζούμε Αρμονικά Μαζί – Σπάμε τη Σιωπή: Ρυθμίσεις για την πρόληψη και αντιμετώπιση της βίας και του εκφοβισμού στα σχολεία», το Υπουργείο προβλέπει τη δημιουργία μηχανισμών για την αντιμετώπιση της σχολικής βίας, μεταξύ των οποίων και τη λειτουργία μιας ειδικής ψηφιακής πλατφόρμας. Τα προγράμματα πρόληψης και αντιμετώπισης σχεδιάζονται και υλοποιούνται σε συνεργασία με διάφορους φορείς (ιδρύματα, πανεπιστήμια, ΜΚΟ, ιδιώτες). Ωστόσο, οι ενέργειες που έχουν ανακοινωθεί ως τώρα δεν εστιάζουν στην πρόληψη του φαινομένου, αλλά στην «πυροσβεστική» αντιμετώπισή του.
Το φαινόμενο της βίας δεν παρουσιάζεται μόνο στα σχολεία αλλά και στην κοινωνία, κομμάτι της οποίας είναι και η σχολική κοινότητα. Σε μια κοινωνία που βασίζεται στον ατομισμό και η βία του ισχυρού είναι συνθετικό στοιχείο της, χιλιάδες νέοι βλέπουν τα όνειρά τους να ματαιώνονται, καθώς αποκλείονται από τη μόρφωση και τη ζωή. Ως αποτέλεσμα, ένα μέρος αυτών απαντά με βία στη βία που καθημερινά βιώνει. Ο ρατσισμός, η ξενοφοβία, η έξαρση της οπαδικής βίας και άλλα κοινωνικά φαινόμενα ενισχύουν την παραγωγή βίας μεταξύ των νέων.
Το σχολείο έχει να αντιμετωπίσει τόσο τα προβλήματα που δημιουργούνται έξω από αυτό – και μεταφέρονται μέσα σε αυτό – όσο και την κουλτούρα του ίδιου του σχολείου, που καλλιεργεί τις αξίες του ατομισμού, του ανταγωνισμού και των διακρίσεων. Ταυτόχρονα, δεν στηρίζεται επαρκώς με τα μέσα εκείνα που μπορούν να αναχαιτίσουν τους ανωτέρω παράγοντες. Με ευθύνη όλων των Κυβερνήσεων, στο σχολείο έχει διαμορφωθεί μια ασφυκτική κατάσταση:
-Πολυάριθμα τμήματα μαθητών, που στοιβάζονται σε άθλια κτήρια, παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες, χωρίς παράλληλη στήριξη, παιδιά που δεν γνωρίζουν τη γλώσσα ή δεν κατάφεραν να καλύψουν τα κενά της τηλεκπαίδευσης.
-Ψυχολόγοι και κοινωνικοί λειτουργοί, που προσπαθούν να καλύψουν ταυτόχρονα 3, 4 και 5 σχολεία. -Ελάχιστα τμήματα ένταξης και ενισχυτικής διδασκαλίας.
-Μαθήματα καλλιτεχνικής και αισθητικής αγωγής που βγαίνουν εκτός σχολικού προγράμματος, φυσική αγωγή που υποβαθμίζεται, θεατρική αγωγή που σταματά στις πρώτες τάξεις του Δημοτικού. Τα καλλιτεχνικά μαθήματα, που βοηθούν στην ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας των νέων, εξοβελίζονται. Οι δημιουργικές και αθλητικές δραστηριότητες περιορίζονται. Η ολοκληρωμένη μόρφωση αντικαθίσταται σταδιακά από τις αποσπασματικές γνώσεις και την απόκτηση δεξιοτήτων.
Ένα πολυπαραγοντικό κοινωνικό φαινόμενο, όπως αυτό της σχολικής βίας, δεν λύνεται με τη λήψη κατασταλτικών μέτρων. Η ύπαρξη μιας ψηφιακής πλατφόρμας καταγγελιών κάθε άλλο παρά συμβάλλει στη δημιουργία κλίματος εμπιστοσύνης στη σχολική κοινότητα. Οι σχέσεις εμπιστοσύνης δεν χτίζονται με ανώνυμες ή επώνυμες καταγγελίες. Αντίθετα, υπάρχει σοβαρός κίνδυνος να οδηγηθούμε σε καταστάσεις «κανιβαλισμού».
Αυτό που λείπει πραγματικά είναι ένα σχολείο που θα ολοκληρώνει τον μαθητή ως προσωπικότητα και θα διαπαιδαγωγεί με διαφορετικές αξίες από αυτές που προβάλλει ο σημερινός τρόπος ζωής. Ένα σχολείο που θα αγκαλιάζει όλα τα παιδιά, θα καταπολεμά τα στερεότυπα και θα προωθεί ένα αξιακό σύστημα ισότητας και αποδοχής της διαφορετικότητας. Θα βοηθάει τα παιδιά να νιώθουν αυτοπεποίθηση και να διαμορφώνουν την προσωπικότητά τους ολόπλευρα. Ένα σχολείο που θα διαθέτει όλους τους απαραίτητους εκπαιδευτικούς, ειδικούς παιδαγωγούς, ψυχολόγους, βοηθητικό προσωπικό, κατάλληλο πρόγραμμα και όλα τα μέσα για να επιτελέσει τον ρόλο του.
Οι οργανώσεις γονέων, που ζουν την καθημερινότητα του σχολείου και την αγωνία μαθητών και εκπαιδευτικών, διεκδικούν:
-Πρόληψη αποκλειστικά από κοινωνικούς επιστήμονες των Κέντρων Πρόληψης και των Δήμων. Καμία εμπλοκή ΜΚΟ (ΑΜΚΕ) και ιδιωτών στα προγράμματα πρόληψης στα σχολεία.
-Μαζικούς μόνιμους διορισμούς κοινωνικών επιστημόνων, με οργανικές θέσεις, σε κάθε σχολική μονάδα.
-Μαζικούς μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών, ώστε να χτίζεται σταθερή παιδαγωγική σχέση μαθητή-εκπαιδευτικού.
-Κανένας μαθητής αποκλεισμένος από την «παράλληλη στήριξη» ή ακάλυπτος από σχολικό νοσηλευτή.
-Σχολεία προσβάσιμα για κάθε μαθητή-εκπαιδευτικό-γονιό με αναπηρία.
-Δημιουργία Σχολών Γονέων σε κάθε σχολείο, με ευθύνη των Δήμων, μέσα από μαζικούς διορισμούς κοινωνικών επιστημόνων στους ΟΤΑ.
-Αναβάθμιση στο σχολικό πρόγραμμα των καλλιτεχνικών μαθημάτων και της φυσικής αγωγής, σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης.
-Σύγχρονα ασφαλή σχολικά κτήρια.
-Δημιουργικές δραστηριότητες σε κάθε σχολείο, ομάδες θεατρικές, αθλητικές, μουσικές, περιβαλλοντικές, που θα ενισχύουν τις σχέσεις μέσα στη σχολική κοινότητα.
Καλούμε τους Συλλόγους Γονέων να εντείνουν τη δραστηριότητα και τις διεκδικήσεις τους για το σύνολο της σχολικής ζωής. Με τη δράση μας στους Συλλόγους Γονέων, δίνουμε το μήνυμα στα παιδιά μας ότι η συλλογική δράση εξυψώνει τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς τους και «νικητής» είναι αυτός που μάχεται υπέρ των αδυνάτων, όχι αυτός που καταπατά τον αδύναμο».
Ειδήσεις από το Χαλάνδρι στο amarysia.gr
